根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，按照《辽东学院“十三五”事业发展规划》、《关于全面深化改革，加快转型发展，积极推进现代应用技术大学建设的原则意见》和《全面深化改革，加快转型发展，积极推进现代应用技术大学建设实施方案》的要求。进一步突出教学中心地位，在人才培养上实现四个转变，不断提升人才培养质量，加快转型发展，特制订本规划。
一、发展目标
（一）总体目标
按照学校转型发展总体要求，在人才培养上要实现四个转变，分别是实现“培养目标”由学科学术型人才向应用型技术技能人才转变、“培养方式”由封闭式培养向开放式培养转变、“课程体系”由学科专业理论知识为主向提升学生岗位技能转变和“实践教学”由校内实验室为主向校外生产性实习实训基地为主转变等四个转变。努力培养品德优良、理论基础实用、应用能力突出、适应产业和技术升级并具有一定创新精神、创业意识和创新创业能力，在一线工作岗位从事技术应用、专业服务和现场管理，具有良好就业竞争能力与可持续发展能力的应用型技术技能人才。
（二）具体目标
1.完成各专业人才培养方案和课程教学纲要、实践教学实施方案、创新创业教育实施方案的制定与实施，构建应用技术教育课程体系，实现应用型技术技能人才培养目标。
2.完成人才培养模式转型改革。做好创新创业教育示范专业建设，到十三五末，建设省级创新创业教育示范专业达到3个，校级创新创业教育示范专业达到10个。努力实现工程教育认证专业历史突破；拓宽系列“卓越计划”试点范畴。使人才培养工作达到现代应用技术大学的全面要求。
3.全面推进以教学模式改革为重点的课程建设与改革，建设校级课程教学模式改革项目500个左右；以省级转型发展试点专业为基础开发校本教材，每个专业立项建设2-4个。
4.深化校企合作，加强省级、校级校外实践基地建设，申报2—4个国家、省级实验教学示范中心和大学生实践教育基地；每个专业与企业联合建设2—4个长期稳定、深度合作的校外实习实训基地。
5.构建相对完善的创新创业教育体系，每年建设200项左右的校级大学生创新创业训练计划项目，省级大学生创新创业训练计划项目在数量上达到每年60项；申报建设省级创新创业实践教育基地和省级大学生创业项目选育基地。
6.完成基于应用型技术技能人才培养的、以学生为中心的教学基本制度建设；改革教学质量评价标准，健全教学质量保障体系。
二、主要任务
（一）推进培养模式改革，构建应用技术教育课程体系，加强专业内涵建设
1.各专业与行业企业共同组建专业指导委员会，以企业用人需求及岗位设置为依据，确定从事岗位应具备的能力，明确培养目标与规格，充分考虑教育与职业的对接，整合专业基础课和专业课，继续加大实践教学环节，提升学生创新实践能力和创业就业能力，构建由专业理论课程、应用能力课程和基本素质课程构成的应用技术教育课程体系，科学制定实施符合应用技术型人才成长规律的多样化人才培养方案。
2.构建与职业标准对接的应用技术教育课程体系。邀请行业、企业参与学校各专业人才培养方案的制定和课程内容设计和评价改革，以岗位能力提升为核心、构建由专业理论课程、应用能力课程和基本素质课程构成的应用技术教育课程体系。实现教学内容与职业岗位需求直接对接，专业课程标准与职业标准直接对接。
3.在专业人才培养方案中试点推进与工程教育专业认证接轨，探索工程教育改革有效途径，努力实现工程教育认证专业历史突破。
4.拓宽系列“卓越计划”试点范畴。按照国家人才培养的“卓越计划”精神探索与企业联合办学的人才培养模式，在化学工程与工艺专业开展卓越工程师人才培养计划试点基础上，适当扩大卓越系列培养计划的范围，积极探索开展卓越农林人才培养计划、卓越教师教育培养计划和卓越文科人才培养计划等试点工作。
5.为满足学生个性化发展要求，体现不同生源学生的特点，探索“差异化”人才培养方式，本着因材施教的教育理念，探索企业合作、中外合作、创新创业、项目教学等模式的人才培养实验班。
（二）全面实施以教学模式改革为重点的课程建设，深化教学改革
1.全面实施以教学模式改革为重点的课程建设与改革，制定符合应用技术人才培养的课程教学纲要，深化与职业标准直接对接的课程内容改革；采用以能力为主导，知识、能力和素质协调发展的课程教学模式改革；采取合作式、案例式、探究式、体验式、问题导向式等多种多样行之有效的教学方法，培养学生的自主学习能力、创新能力与可持续发展的能力；以过程考核、形成性考核为主要内容，从考核的理念、内容、主体和方式等方面着手，全面推进学生课程学业水平评价改革。
2.建立开放式的课程教学模式。探索引进国内外优质数字化教学资源、开发网络学习课程，试行推进跨校修读学分。
3.开发校本教材，提升人才培养内涵。顺应社会需求和应用技术人才培养的校本教材，有利于学生创新能力的培养和自主训练。学校鼓励教师通过讲义、实验指导书等形式，将专业前沿知识和应用技术推广补充进课堂教学内容；鼓励专业与行业和企业联合开发应用技术类自编教材；以立项方式组织出版一批体现转型发展和本校特色、应用效果好的校本教材。
4.试行导师制，建立学生学业指导与预警机制。在转型发展试点学院组建创新创业培养导师团队，从专业教师中遴选一批，从合作行业、企业中聘任一批，共同组建创新创业培养导师团队，试行导师制，建立从新生开始的学业指导机制，指导学生制定学习计划，实施个性化培养；建立学生学业预警机制，通过对学习成效不佳的学生采取预警、辅导及补救措施，强化对学生学习过程的适时引导、监控和督促，提高学生自主学习和自我管理能力。
5.依托开放课程教学模式和导师制，积极探索学习模式改革。探索建立以学习者为中心、在线学习与面授教学两种不同学习方式深度融合的新型学习模式。
6.继续实施“本科教学改革与质量提高工程”，提高项目建设质量与层次，加大省级以上质量工程项目遴选和培育力度。
（三）加强实践教学平台建设
1.创建具有一定特色的实践性教学体系，改善现有实验和实习（实训）教学条件，更新实验仪器设备，加大实验室对学生开放力度，提高实验设备的共享程度和使用率，实践、实习和实训的课时比例达到40%左右。编写各专业实践教学实施方案。
2.开展国家、省级实验教学示范中心和大学生实践教育基地建设；建设生产性实训基地，学生参加实习、实训和假期实习累计达到1年以上；每个专业与企业联合建设长期稳定、深度合作的校外实习实训基地；探索建设企业专家工作室（校内）和教师工作室（校外企业）。
（四）推进大学生创新创业教育改革，构建完善创新创业教育体系
1.制定并实施“辽东学院创新创业教育改革实施方案”，采取多项措施逐步完善学校大学生创新创业教育体系。加大创新教学、创新创业训练与实践在教学中的比重。编写各学院创新创业教育实施方案。
2.完善省级、校级、院级创新创业竞赛体系，对接行业标准和企业技术发展水平，更新竞赛项目的内容，鼓励行业和企业与学校联合举办竞赛项目。
3.建立学校“双师双能型”教师定期指导大学生创新创业训练计划项目或学科竞赛项目制度，把创新创业教育与科研工作密切结合，充分调动教师投入创新创业教育工作的积极性。
4.鼓励学生获得专业相关领域职业技术证书；鼓励学生参加体验式教育、学生社团、文艺汇演与体育活动等形式的第二课堂。
（五）改革教学质量评价标准，健全教学质量保障体系
1.继续加强教学管理制度建设，做好重要工作定期检查机制、执行情况反馈机制和实施效果评价机制建设，根据实际情况做好教学管理制度的保留、修订、废止；适时出台适合当前发展的新制度，并且加强制度的执行力。
2.加强教学环节的质量监控。继续加强培养方案管理、课程评估管理、教学运行管理、教学档案管理，规范管理程序，提高管理效率。做好教学计划执行、选课、教材供应、教室调配等各项工作。
3.组织教学质量检查和专项评价工作。定期发布教学质量报告。加强期初、期中、期末三期教学检查工作；督促各教学单位做好教学材料、教学档案的规范化建设工作。
4.进一步完善教学工作反馈机制，继续做好学生教学信息员工作，加强培训和沟通；完善学生评教和教师评学工作，认真听取学生及教师对教学及教学管理工作的意见和建议。
三、保障措施
（一）试点先行、示范引领
根据学校“试点先行、示范引领”的要求，各教学单位按照本改革方案的建设内容，结合本单位学科专业发展定位和前期基础，紧紧围绕人才培养目标、培养方式、课程体系和实践教学四个转变，以现代应用技术大学建设为目标，对人才培养转型改革试点工作进行统筹谋划、积极推进，确保转型改革试点工作取得实效，为全校其他专业转型改革试点积累经验。
（二）项目推动
学校以教学改革与研究项目立项建设、教学成果奖励为主要手段，推进人才培养转型改革。围绕人才培养四个转变，在改革和优化人才培养模式、课程内容和实践教学体系、课程与教材开发、教学模式、教学方法和手段、学生学业成绩评价体系、学生学习模式、校企合作、教学管理模式、教育质量评价等方面，以各教学单位为主体，以普遍立项为基础，以重点项目建设为引领，以教学成果奖评选为保障，全面推进人才培养转型改革，提升人才培养质量，积极推进现代应用技术大学建设。
（三）动态管理
学校“工作领导小组”积极推动扩大各学院办学自主权改革，对全校转型发展工作进行监管。教务处作为教学管理职能部门，对全校人才培养转型改革工作进行动态管理，对改革进度加强监管、指导和服务。学校各项教学经费按照“重点投入、兼顾一般”的原则，把经费落实到教学改革和人才培养的具体环节，并按学校总体部署开展各教学单位深化人才培养转型改革年度考核与评价，对人才培养转型改革进展快、成效显著的教学单位和专业给予经费奖补，提升经费使用效率。
