在防控封校线上教学的特殊时期，我使用学校提供的“雨课堂”平台开启智慧教学之路。现结合本学期我所讲授的《旅游经济学》，分享一些线上教学的一些做法与经验。
一、注重“自主学习”教学理念
在授课过程中注重“以学生为中心”的教学理念向“个性化的自主学习”的教学理念迭代。充分使用雨课堂的“学习工具包”，通过软件自带的“课堂”、“直播回放”、“课件”、“试卷”、“分组”、“线上学习”等工具，直接为学生提供个性化信息服务。不仅如此，通过引导学生自主学习，还打破了“以教师为中心”和“以学生为中心”的对立思维局限，取而代之以更加自主的“个人学习空间”。
二、多手段强化教学互动
在教学方法上，努力实现从“以讲授为重心”向“人性化的效率互动”的转变。通过使用“教学工具包”，在课堂上充分运用“习题”、“投票”、“弹幕”等互动工具，调动学生课堂参与积极性，实现效率互动，打破了教和学两层皮的思维局限。
这里，特别推荐投票和弹幕功能。其中，投票功能为教师开展学情、教情调查提供了便利，弹幕功能大大提升了课堂问答的效率。我的做法是：开始上课时，针对学生对某个问题的兴趣点进行调研，以此研判进一步授课内容和重、难点；课堂进行中，教师的提问，在同一时间，可获得多位学生的同时回答，后台自动记录统计，实现了高效率的“师生互动课堂”，与此同时，教师可以随时利用上述功能掌握学生对知识掌握与应用的学情反馈；课程尾声时，学生对教师授课给予满意度评价，使教师做到心中有数，以利于再反馈和再沟通。
三、 课程评价数据化、多元化
基于雨课堂，教师实现从“以老师为核心”向“数据化、多元化”转变的课程评价方式创新。雨课堂给每个师生做了一个“量化考核包”，教师可以设计公开、公正、公平的评价系统，后台通过学生的学习数量和质量进行自动数据分析并科学给予评分，打破了“过程性评价”和“终结性评价”的对立思维局限，取而代代之以更加科学的“全程自由评价”。
当然，雨课堂不是万能的，在使用雨课堂开展线上教学的同时，也利用班级微信群等线上辅助手段与同学们进行多维度的情感沟通。期待疫情早日结束，期待与同学们重聚线下课堂，继续探索智慧教学，共同打造新时代的“金课堂”！
人力资源系 胡国洪
